الدكتور خضر الرجبي

الدرس الخامس: الاصالة في البحث العلمي أهلا بك مجددا عزيزي المتعلم، من الأمور الهامة جدا التي يجب أن تعيها قبل شروعك في بحثك أو مشروع تخرجك هي أنه مطلوب منك أن تكتب هذا البحث أو المشروع بنفسك ويجب أن يكون هذا المشروع أصيلا وإلا لن يقبل منك وللتعرف على معنى الأصالة أرجو منك فضلا قراءة المقال الذي نشرته بهذا الخصوص.

البحث العلمي ومشاريع التخرج بين الأصالة والتداخل والاقتباس من الأمور الهامة جدا التي على الباحث الذي يجري بحثا أو الطالب الذي يعمل مشروع تخرجه أن يعي ما الذي تعنيه هذه المصطلحات الواردة في عنوان هذا المقال والتي سأقوم بتوضيحها هنا وأبين الحدود الفاصلة بينها. الأصالة – Originality: وهي التي تحكم مدى أهمية البحث وتفرده، وتعتبر من أهم الشروط في قبول الأبحاث العلمية ومشاريع التخرج، وتتحقق الأصالة بما يقدمه البحث من معرفة جديدة أو إضافية للمعرفة الإنسانية سالبا أو إيجابا. بمعنى لو أكملت من هو منقوص من المعرفة أو نقضت ما قدم على أنه كامل فبكلتا الحالتين بحثك أصيل. والأصالة تتجلى في كل جزء من أجزاء البحث، وخصوصا بموضوع البحث، وفي تحديد مشكلة مختلفة عما طرحه الأخرين، وتتجلى أيضا الأصالة في أسلوب الباحث وأدواته وطرق وصوله للنتائج. وشخصيا اعتقد أنه لا يجب ان تعتبر الأصالة كما يعتبرها البعض هماً من هموم الباحث بل يجب أن ينظر لها كحافز للتميز والإبداع وتحقيق الذات من خلال تقديم ما هو جديد والمساهمة في إثراء إرث المعرفة الإنسانية. تعريف الأصالة في اللغة العربية: "أَصالَةٌ في الرَّأْيِ: جَوْدَتُهُ، إِحْكامُهُ. يَمْتازُ بِأصالَةِ الأسْلوبِ: بابْتِكارٍ في الأُسْلوبِ. الأصالة: (آداب) مقدرة الأديب على أن يفكِّر وأن يعبِّر عن ذات نفسه بطريقة مستقلّة. كما ارتبطت أضداد كلمة أصالة بالغة العربية بالضعف والفساد والرداءة" (هذا التعريف اللغوي مقتبساً من معجم المعاني https://www.almaany.com/) التداخل – Similarity: فلتعلم أخي الباحث وعزيزي الطالب بأن بحثك سيخضع للتحكيم وأنه يوجد اليوم برامج تساعد في الكشف عن مدى تشابه بحثك مع بحوث الأخرين. والتداخل يعني تداخل نصك مع نصوص أخرى موجودة في بحوث الأخرين ويشار له بالنسبة المئوية للتداخل بين النص المقدم للكشف عن الانتحال أو السرقة في البرامج الخاصة بذلك وتلك الموجودة في بحوث الأخرين. وتسمح المجلات المحكمة التي تهتم بنشر البحوث والجامعات التي تجيز مشاريع الطلبة بنسبة معينة للتداخل وتختلف هذه النسبة من مكان لأخر فعلى سبيل المثال بعض المؤسسات تسمح بنسبة تداخل لا تزيد عن 15% مع جميع المصادر وما لا يزيد عن 5% تداخل مع مصدرا واحداً وبعدها يعتبر البحث مسروقا ولا يقبل. الاقتباس: الاقتباس باختصار هو نقل ما كتبه غيرك ووضعه في بحثك، وغالبا من أجل تأكيد فكرة معينة أو توجيه نقد أو إجراء مقارنة، وقد يكون هذا النقل بطريقة مباشرة باستخدام نفس كلمات البحث السابق وتستخدم علامات التنصيص لتحديد النص المقتبس، أو بطريقة غير مباشرة من خلال عرض أفكار الأخرين بدون علامات تنصيص ودون اخلال بالمعنى الأصلي للفكرة. وقد تقوم أيضا بإعادة صياغة النصوص المقتبسة من أحل اختصارها أو توضيحها بأسلوبك الخاص والاقتباس بكل أشكاله يقع في دائرة الأمانة العلمية ويتطلب الإشارة إلى البحوث التي تم الاقتباس منها. أيضا يستخدم التوثيق بدعم أفكار وجمل الباحث كأن يقول الباحث جملة معينة ثم يستشهد بمراجع تدعم هذه الفكرة أو الحملة. مثلا "لقد وصل المجتمع الإنساني إلى مرحلة متقدمة في استخدام الأجهزة الطبية المحوسبة في طب العيون" الآن هذه المعلومة أو الفكرة أذا ما دعمت بشواهد من بحوث أخرين تؤكدها كانت أقوى. يعني الجملة نفسها ليست مقتبسة هي فكرة من أفكار الباحث ولكن مدعومة بمراجع علمية. الاقتباس يختلف عن التداخل فالاقتباس هو من الأمور المسموحة التي لا تسيئ للبحث بل يمكن أن تقويه إذا تم ووثق بالطريقة الصحيحة وبالأمانة العلمية التامة على أن تكون أيضا نسبة الاقتباس معقولة ولا تخل بأصالة البحث فشخصية الباحث يجب أن تتضح في بحثه. وشخصيا أعتقد أن الاقتباس المباشر يجب أن يكون للتعريفات الأساسية فقط وألا يتعدى عدة سطور أم الاقتباس غير المباشر وإعادة الصياغة فأرى أنها تنحصر في دراسات الأدبيات ولا تتعداها. وفي المقابل ينظر البعض للتداخل بأنه جزء من الاقتباس وأنا شخصيا لست مع هذا الرأي، وأرى أن التداخل يجب أن يحسب فقط بالأشياء الغير مقتبسة بالطرق العلمية الصحيحة. يعتقد البعض من الأخوة الباحثين وبرأيي الشخصي اعتقادهم خاطئ بنسبة عالية أنهم يستطيعوا الاقتباس كيفما يشاءون من بحوثهم السابقة ومتعذرون بأنها من بنات أفكارهم وملكهم، ورأيي الشخصي في هذا الأمر بأنه ضعف في الباحث واخلال بالأصالة، فالأصالة يجب أن تكون بكل عمل يعمله الباحث ومتجددة. وكلمة لأبنائي الطلبة اجعل من بحثك وسيلة لك تتعلم منها كيف تعبر عن نفسك وتحقق ذاتك. وفي النهاية أشارككم إخواني، بقولين لي شخصيا واعتمدهما كأسلوب حياة: "لتكن مميزا كن أنت"، "لتنجح في حياتك كن مستقلا" وبالتوفيق للجميع. إذا أعجبك المقال، فمن فضلك ضع اعجاب أو أترك تعليق من مقالتي وينشر لأول مرة وحصريا في موقع أوفيسنا- www.officena.net الدكتور خضر الرحبي

الدرس الرابع: صياغة مشكلة البحث ذكرت لك عزيزي المتعلم في الدرس السابق بأن مشكلة البحث متضمَنة بشكل أو أخر في عنوان البحث، ومن الممكن تبعا لذلك أن يخطر على بالك أن تنقل عنوان البحث وتضعه نفسه كمشكلة البحث، وهنا عليك أن تعرف بأنه لا يكفي ولا يجوز عمل ذلك لأن مشكلة البحث يجب أن تكون أكثر تفصيلا من العنوان وتتضمن متغيرات الدراسة وكل التساؤلات المتعلقة بالبحث. والآن ننتقل إلى الأمثلة التدريبة وبعدها نرجع للشرح للتركيز على بعض القضايا المهمة. المثال: موضوع التسرب من المدرسة عنوان البحث " دراسة استكشافية في دور مدراء المدارس في التصدي لظاهرة تسرب الطلبة من المدارس في محافظة القدس في وقت الكورونا" الطريقة الاستفهامية: فنقول مثلا: لقد تحددت مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: "ما دور مدراء المدارس في الحد من تسرب الطلبة من المدارس في محافظة القدس في زمن انتشار وباء الكورونا " وينبثق عن هذا السؤال الرئيس مجموعة من الأسئلة الفرعية وهي: 1. لماذا يتسرب الطلبة من المدارس؟ 2. هل زاد ترسب الطلاب من المدارس في وقت الكورونا؟ 3. كيف يتم التعاون مع أولياء الأمور في التغلب على ظاهرة التسرب من المدارس؟ 4. ما الخطط التي وضعتها وزارة التربية والتعليم للتصدير لظاهرة التسرب من المدارس؟ الطريقة التقريرية: فنقول مثلا: "علاقة تسرب الطلاب من المدارس مع انتشار وباء الكورونا ودور المدراء في الحد من هذا التسرب في محافظة القدس" أو ببساطة شديدة بإمكانك تحويل الصيغة الاستفهامية إلى تقريرية بإزالة أداة الاستفهام "ما" والإبقاء على باقي الجملة كما هي فتقول " دور مدراء المدارس في الحد في تسرب الطلبة من المدارس في محافظة القدس في زمن انتشار وباء الكورونا ". وتكون الصياغة الكاملة للمشكلة بهذه الطريقة على سبيل المثال كما يأتي: في ظل انتشار وباء الكورونا في العالم وفي فلسطين فإن مشكلة هذه الدراسة تتعلق بدراسة " دور مدراء المدارس في الحد من تسرب الطلبة من المدارس في محافظة القدس في زمن انتشار وباء الكورونا "، وذلك من خلال معرفة أسباب تسرب الطلاب من المدارس، وفيما أذا ازداد تسرب الطلاب من المدارس في وقت الكورنا، وكيف يتم التعاون مع أولياء الأمور في مقاومة هذا التسرب والاستفادة من خطط وزارة التربية والتعليم، إن وجدت، للتصدي لهذا التسرب. غالبا ما يختار الباحثون والطلاب الطريقة الاستفهامية ويبدو السبب لأنها أسهل لهم وربما أوضح في أيصال المعنى للقارئ. لاحظ عزيزي المتعلم أن صياغة مشكلة الدراسة لم تقتصر على إعادة كتابة عنوان البحث بل تم التوسع في توضيح هذه المشكلة وأيضا فيها توضيح كيف سيقوم الباحث بجمع البيانات المتعلقة بمشكلة البحث. لاحظ أيضا أن المشكلة قامت بتحديد متغيرات الدراسة (المتغير المستقل والمتغير التابع) بوضوح. المتغير التابع هو المتغير الذي نرغب بدراسته ونريد أن نعرف نتيجته وفي مثالنا هو "التسرب من المدارس" وهو موضوع البحث العام. والمتغير المستقل هو المتغير الذي يلعب دورا في نتيجة المتغير التابع وهو في مثالنا "دور مدراء المدارس". معظم الدراسات عزيزي محب العلم، يكون فيها متغير مستقل واحد ومتغير تابع واحد، ودائماً في صياغة مشكلة الدراسة يجب أن يتم تحديد هذه المتغيرات بدقة. لا شك أن زيادة المتغيرات في الدراسة ستجعل منها دراسة أصعب فعلى سبيل المثال ممكن نقول " ما دور مدراء المدارس وأولياء الأمور في الحد من تسرب الطلبة من المدارس في محافظة القدس في زمن انتشار وباء الكورونا " المتغير المستقل الأول: دور مدراء المدارس المتغير المستقل الثاني: دور أولياء الأمور المتغير التابع: تسرب الطلبة من المدارس لاحظ عزيزي المتعلم أيضا، أنني عندما عرفت المتغير المستقل قلت: "المتغير المستقل هو المتغير الذي يلعب دورا في نتيجة المتغير التابع" ولم أقل إن المتغير المستقل هو سببا في المتغير التابع لأنه يوجد متغيرات أخرى غير المتغير المستقل الذي قمت بتحديده والتي أيضا تلعب دورا (ربما أقل أهمية) من الذي ادرسه ولكنها بالنهاية ستؤثر على نتيجة المتغير التابع وفي مثالنا قد يكون هناك دور للبيئة الاجتماعية للطالب والظروف الاقتصادية للعائلة والحالة النفسية للطالب وهكذا. مثال أخر على أنه لا توجد علاقة سببية بين المتغير المستقل ومتغير تابع وإنما نقول: بمعرفة قيمة المتغير المستقل ممكن معرفة قيمة المتغير التابع. المثال هو: ما تأثير كمية السماد الموضوعة على الأراضي الزراعية على حجم المحصول؟ المتغير المستقل هو كمية السماد، والمتغير التابع هو حجم المحصول. الآن انظر إلى الجدول الآتي الذي يبين البيانات التي حصل عليها الباحث في دراسته لهذه المشكلة. كمية السماد وحجم المحصول في مجموعة من الأراضي رقم الأرض كمية السماد حجم المحصول 1 1 كيلو ا طن 2 1.5 كيلو 1.25 طن 3 2 كيلو 2.5 طن 4 2.5 كيلو 3.2 طن عزيزي المتعلم، يجب ألا تقودك هذه المعلومات إلى استنتاج خاطئ بأن كمية السماد هي كانت سببا في حجم المحصول الذي حصلنا عليه وإنما يجب أن تعرف بأن كمية السماد لعبت دورا في جعل الحجم المحصول كما يظهر في الجدول، فمما لا شك فيه أن هناك متغيرات مستقلة أخرى لم تؤخذ في حسبان الباحث مثل طبيعة التربة والآفات الزراعية ودرجة الحرارة والرطوبة وغيرها من المتغيرات المستقلة، ولكن، كما ذكرنا سابقا، فكلما شملت الدراسة متغيرات أكثر أصبحت أصعب. ولفهم المتغير المستقل والتابع أكثر أضرب لك مزيد من الأمثلة: مثال 1: "ما أثر طريقة التعلم التعاوني على تحصيل الطلبة؟" المستقل التعلم التعاوني والتابع تحصيل الطلبة. مثال 2: "الطبقات الاجتماعية في المجتمع الهندي لها تأثير على ثقافة الفرد" المستقل الطبقات الاجتماعية والتابع ثقافة الفرد. مثال3: "علاقة عدد العمال في مصنع الجنيدي للألبان مع حجم الإنتاج اليومي" المتغير المستقل عدد العمال والمتغير التابع حجم الإنتاج مثال 4: رحم الله الشاعر احمد شوقي “إنما الأممُ الأخلاقُ ما بقيتْ ... فإن هُمُ ذهبتْ أخلاقهمْ ذهبُوا" مثال صعب قليلاً ولكن فكر جيدا عزيزي المتعلم ماذا يريد شوقي في هذا البيت التقريري. المتغير المستقل الأخلاق المتغير التابع بقاء أو زوال الأمم. يعني بمعنى "ما دور اخلاق الأمم في بقاء هذه الأمم من زوالها". وأضرب لكم مثال أخير عن صياغة مشكلة البحث من بحثي الأخير الذي لم أنشره بعد وهو باللغة الإنجليزية: والترجمة لهذه المشكلة باللغة العربية هي: تكمن مشكلة الدراسة في نقص البحث التربوي الذي سعى إلى استكشاف استخدامات الفيسبوك في التعليم من خلال استكشاف وتحليل العوامل الكامنة والمتغيرات الملاحظة المتعلقة بها، ومن خلال هذه الدراسة سيتم الإجابة على السؤال الرئيسي الآتي: ما هي القيم المتصورة لإمكانيات وحوافز وجوانب استخدام الفيس بوك في التعليم حسب رأي الطلاب؟ يحتوي هذا السؤال على مجموعة من الأسئلة الفرعية، بما في ذلك: هل يميل الطلاب إلى استخدام الفيسبوك في التعليم؟ ما هي فوائد استخدام الفيسبوك في التعليم؟ ما هي ميزات الفيسبوك التي تدفع الطلاب لاستخدامه؟ الوظيفة: حدد المتغيرات المستقلة والتابعة في السؤال الرئيس لدراستي أعلاه؟

الدرس الثالث: مشكلة البحث عزيزي المتعلم، أهلا بك من جديد، ونستمر بالحديث عن العناصر الأساسية المكونة لخطة البحث والتي تبدأ بالعنوان ومشكلة البحث وباقي العناصر التي ذكرناها. بالنسبة للعنوان فقد تم مناقشته بالدرس الأول، ويجب أن تعرف عزيزي المتعلم، بأن أي بحث علمي أو مشروع تخرج يبدأ في البداية بذكر العنوان ثم ملخص البحث ثم المقدمة، وبالنسبة للملخص والمقدمة فإنني سأؤجل الحديث عنها إلى ما بعد الانتهاء من عناصر الخطة وأولها مشكلة البحث التي يتم ذكرها كجزء من مقدمة البحث العلمي وفي الفصل الأول في مشروع التخرج. إذا ربما تفكر الآن عزيزي المتعلم، ما هي مشكلة البحث وكيف أتوصل لها، وأقول لك اطمئن فأنت بمجرد ما كنت قد حددت موضوع البحث وابتكرت عنواناً يعبر عن محتوى بحثك، وهذا ما تعلمناه في الدرس الأول، فتكون أنت بطريقة غير مباشرة قد حددت بالفعل مشكلة بحثك أيضا. مشكلة بحثك هي حافزك للقيام بالبحث ويجب أن تكون هذه المشكلة بالنسبة لك كباحث بالدرجة الأولى المحرك الحقيقي لك لقيامك بالبحث. فأنت عندما كنت تبحث عن موضوع البحث، كما في الدرس الأول، قلنا أنه عليك أن تبحث في محيطك ومن حولك عن الظواهر ومن الواقع الذي تعيشه ويحيط بك، وعليك أن تعرف بأن تحديد المشكلة في بداية البحث يعتبر من الخطوات الأساسية في خطة البحث. من المعروف أن العنوان يلخص الفكرة الرئيسة لدراستك وبالطبع فإن هذه الفكرة ترتبط ارتباطاً وثيق بمشكلة بحثك. ولنتحدث الآن عن بعض الأمور التي تخص مشكلة البحث. 1. لا توافق كطالب على أي مشكلة تطرح عليك من زميل لك أو حتى من مشرفك لمجرد أنه طرحها عليك، ولكن فكر جيدا فيما إذا كانت هذه المشكلة حقا تشكل حافزا لك وتدفعك بقوة لإجراء بحثك وإلا فإنك سرعان ما ستفقد الحماس ويصبح عمل البحث بالنسبة لك كابوساً تتمنى أن ينتهي. وأنت أخي/اختي الباحث لا تعمل البحث لمجرد الترقية أو العائد المالي بل يجب أن يحرك البحث ما بداخلك ويستفزك ويستثير حماسك. 2. ربما لا يعرفها الكثير من الناس ولكني أقولها لك "البحث هو وسيلة لتحقيق ذاتك" تماما كأي عمل يعمله الإنسان ومهما كان بسيطا فإن رضي به وعرف قيمته كان سبيلا في تحقيق ذاته. 3. ينبغي أن تقع مشكلة البحث ضمن مجال تخصصك وهذا من البديهيات. 4. ومن المهم أن تتوفر لديك مصادر معلومات تمكنك من إجراء دراستك فمثلا لا تستطيع أن تبحث بموضوع بعنوان "أوضاع المساجين في سجن ما" وأنت لا تستطيع الوصول للمعلومات حول أوضاعهم! 5. واقعية المشكلة، ويكفينا في هذا العالم ما نمر به من مشاكل واقعية وحقيقية، ولا يجوز أن تكون المشكلة افتراضية، يعني من خيال الباحث، لأن البحث ليس قصة، وإنما هو محاولة جادة لحل مشكلة حقيقية واقعية. 6. يجب أن تكون المشكلة قابلة للحل لأن البحث في نهايته يجب أن يقدم حلول للمشكلة، وتوضيح لكل غموض يعتريها، واستكمال لكل معلومة تنقصها، وخبرة تستثمر في حل المشكلة حسب ما يلزم. وعلى سبيل الدعابة، فإنني لا اتفق مع قول أحد المشاهير وهو دوايت أيزنهاور الذي يقول "إن كانت المشكلة غير قابلة للحل فضخمها". 7. يجب أن تعالج المشكلة موضوع ذات قيمة، فلا طائل من البحث في مشكلات أشبعت بحثا أو مشكلات ثانوية أو مشكلات لم تصل إلى اعتبارها ظاهرة. يعني لا يفترض بك القيام بحل مشكلة حصلت أمامك بالصدفة مثلا سمعت أن شاب طلق زوجته بعد زواجه بفترة قصيرة، فهذه لا تعتبر مشكلة إلا إذا أصبحت ظاهرة بمعنى بدأت تتكرر كثيراً وأصبح الناس يتحدثون عنها وأصبحت تشكل هاجساً مزعجا للمقبلين على الزواج حينها تصبح مشكلة قيمة تستحق البحث. 8. قد يمكث الباحث في بحثه وقتا طويلا يمتد أحيانا لعدة سنوات، ولكن أنت عزيزي المتعلم، كطالب في البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراة، فإنك بلا شك محدود بإطار زمني، ولذا عليك التفكير جيدا بالمشكلة التي تستطيع حلها خلال الفترة المتاحة. 9. أنصحك عزيزي المتعلم ومن ايماني الشخصي "حتى تكون متميزا، ليس ببحثك فحسب بل بحياتك كلها، كن أنت" لا تحاول تقليد غيرك ولا يجوز لك أن تقلد غيرك في بحثك بل اجعل بحثك من منظورك الشخصي وقدمه بطريقتك وابتعد عن النمطية في بحوثك ان كنت باحثا، بمعنى لا تعمل بحوثك في كل مرة بنفس الطريقة وتستخدم نفس الطرق والأساليب البحثية. 10. عليك الانتباه أن البحث بالإضافة للجهد والوقت الذي يستغرقه فإنه أيضا يحتاج في كثير من الأحيان لتكلفة مادية وخصوصا بما يتعلق بجمع البيانات فأنت قد تحتاج للسفر لمقابلة المبحوثين وقد تحتاج لشراء مراجع مهمة لك في البحث وأحيانا في البحوث التي تتعلق بالعلوم الطبيعية قد يكون هناك استهلاك لعينات تكلف المال، فعليك التفكير أيضا بهذا الجانب ومعرفة فيما إذا كنت تستطيع تحمل التكلفة المادية أو ربما تفكر بتجنيد المال لبحثك من جهة مانحة إذا كنت باحثا ولست طالبا لأن بحوث الطلاب غالبا يصعب تجنيد الأموال لها. في الدرس القادم بإذن الله سنعرض طرق صياغة مشكلة البحث مع الأمثلة.

شكرا على اهتمامكم الأخوة hafez81 ، aamer1991، kashefmt وأرحب بكم لمتابعة هذه السلسة التعليمية. أخي aamer1991 ، كما ذكرت بالبداية فإنني سأتعرض للتحليل الإحصائي في حينه، ولكن ليس بالأكسيل كما تطلب بل ببرنامج SPSS، والذي يعتبر البرنامج الأكثر تخصصاً بعمليات التحليل الإحصائي والأشهر والأكثر استخداما عالميا لهذه الغاية. كما أنني إن وجدت اهتماما وقبولا على هذه السلسلة التعليمية من الأعضاء فربما أتعرض أيضا لبرنامج SPSS-AMOS والذي يعالج بعض المتطلبات الاحصائية المتطورة والتي تتعلق بتحليل العامل التأكيدي والتي تلزم في بعض الدراسات التي تحتاج عمليات نمذجة. أخي kashefmt، يسعدني جدا التواصل معك ومع الجميع وأفضل التواصل هنا حتى تعم الفائدة للجميع ، في البداية حدثني أين تود استكمال دراستك يعني في أي بلد وما هي لغة الدراسة وما هو مستواك التعليمي يعني هل أنت بالفعل طالب ماجستير أم تفكر بدراسة الماجستير. وبالتوفيق لك بكل الأحول. سأقدم لك النصيحة بإذن الله بعد أرسالك المعلومات. حياك الله. ونرحب بمزيد من المشاركات والتفاعلات لإثراء الموضوع من الأخوة والأخوات الأفاضل أعضاء وزوار المنتدى فأهلا وسهلا بكم جميعا.

الدرس الثاني: خطة مشروع التخرج أو البحث العلمي عزيزي المتعلم، قبل الشروع في عمل مشروعك أو بحثك عليك تنظيم افكارك ورسم طريق واضح أمامك كيف تريد أن تصل للغاية من بحثك وهذا هو ما تدور حوله خطة مشروع التخرج الخاص بك أو البحث الذي ستقوم به. تذكر عزيزي، أنك من خلال عملك لهذا المشروع فإنك تود أن تسهم بإضافة معرفة جديدة تساعد في فهم الظاهرة أو المشكلة التي تبحث بها وهذا من أهم الأشياء التي تدعونا لعمل البحوث فلو افترضنا أن البحث لا يسهم في إضافة قيمة للمعرفة الإنسانية فإنه لا داعي ولا قيمة لهذا البحث. وأنه قبل الشروع في عمل الخطة يجب أن يكون هناك مشكلة واضحة ومعرفة بالقيمة التي سيضيفها البحث للمعرفة الإنسانية. إذا بهذا نستطيع أن نعتبر خطة البحث أو المشروع بأنها خطة مسبقة منظمة لتنظيم الأفكار من أجل تحقيق الغرض من البحث. في مرحلة اعداد هذه الخطة من الضروري جداً التشاور مع المشرف عليك إن كنت طالباً أو مع زملائك الباحثين إن كنت باحثاً، وذلك من أجل الإحاطة بموضوع البحث جيدا. كما من المهم القراءة بشكل موسع حول الموضوع من الدراسات التي لها علاقة أو من أية مصادر أخرى كما في الشكل الآتي. أنا شخصيا أعرف البحث بإنه "بحثا عن الحقيقة" بمعنى ان هناك مشكلة أو ظاهرة معينة تحتاج إلى فهم وتوضيح فيأتي الباحث ويقوم بدوره من خلال البحث عن حقيقة هذه المشكلة ويضيف قيمة أو معرفة جديدة للمعرفة الإنسانية وهكذا يحقق المطلوب من بحثه كما هو موضح بالشكل الآتي. حسنا، الآن دعونا نرجع للحديث عن الخطة وعناصر هذه الخطة التي منها العنوان، مشكلة البحث، أسئلة البحث، الأهداف، الفرضيات، الأهمية، حدود البحث، التعريفات الإجرائية، وطريقة الدراسة وإجراءاتها، ومصادر ومراجع الدراسة. نعم عزيزي، يجب تحديد كل العناصر السابقة وهي ستشكل بالنهاية الفصل الأول من مشروع التخرج الخاص بك أو المقدمة بالنسبة للبحث العلمي. في الدرس القادم بإذن الله سنبدأ بالحديث عن هذه العناصر وأولها مشكلة البحث وسنعرض أمثلة تدريبية لكيفية كتابة مشكلة البحث وما يجب أن تنطوي عليه من أمور.

الدرس الأول: موضوع البحث أو المشروع عزيزي المتعلم، ابتداءً وقبل كل شيء أرحب بك لمتابعة هذه السلسلة من الدروس التعليمية المتعلقة بكيفية عمل بحث علمي أو مشروع تخرج، والتي ارجو من الله أن تكون فيها الفائدة لك. وقبل البدء في الدرس الأول، من المهم في البداية ان تعرف أننا سواءً كنا نتحدث عن بحث علمي سينشر في مجلة علمية أو مشروع تخرج بكالوريوس أو ماجستير أو حتى دكتوراة، فالفكرة هي ذاتها انما الفرق غالبا في حجم الموضوع والزمن المتاح لعمله، أم الجوهر والطريقة فهو نفس الشيء. ونحن هنا في دروسنا سنستخدم مصطلح مشروع أو بحث أو دراسة بشكل تبادلي وهي تعني ذات الشيء بالنسبة لنا. أول شيء يواجه المتعلم أو الباحث في عمل البحث أو الدراسة هو اختيار الموضوع وابتكار عنوان له. للوهلة الأولى قد تظن عزيزي أن هذه العملية بسيطة ولا تحتاج لجهد كبير، ولكن وسرعان ما تكتشف ان الأمر ليس بالبساطة التي تظنها، فهناك أصول وقواعد وطرق تساعدك لاختيارك موضوع البحث الخاص بك ووضع عنوان مناسب له. من أولى الأشياء التي يجب أن تعرفها عزيزي المتعلم، أن عنوان بحثك يجب أن يكون لافتا وجذابا ومشجعا للقارئ على الاستمرار بالقراءة، ولكن ليس كإعلانات البضائع التي أحيانا كثيرة تجذب الزبون ولكن تكون البضاعة سيئة، بمعنى أن العنوان يجب أن يكون صادقا ويعبر بدقة عن محتوى البحث بدون أي تضليل. حسناً، دعونا الان نقوم بتدريب عملي من أجل ابتكار عنوان بحث يراعى فيه شروط العنوان والتي ستتضح لنا من خلال المثال الآتي: أولا لاختيار موضوع البحث بشكل عام نحاول أن نواجه الأنظار إلى الظواهر الموجودة في المجتمع مثلا: · الآن يوجد فيروس الكورونا الذي شكل أزمة عالمية سلمنا الله واياكم منه. · قد يوجد تسرب من المدارس في المجتمع المحيط بنا. · قد يوجد حالات طلاق كثيرة. · قد يوجد ادمان على وسائل التواصل الاجتماعي أو الألعاب الإلكترونية. وهكذا فالظواهر كثيرة من حولنا، وقد يكون اهتمامنا بموضوع درسناه أو سمعنا عنه أو قرأناه في الأنترنت أو أحد المجلات أو موضوع مقترح من الأستاذ الذي يعلمك. بعد تحديد الموضوع يأتي سؤال مهم وهو: ماذا نريد أن نعرف عن هذا الموضوع؟ مثلاً: موضوع التسرب من المدارس هل نريد أن نعرف أسبابه أو أثاره أو دور المعلمين به أو دور الإدارة المدرسية أو مثلا هل له علاقة بالفيسبوك، وهكذا نبدأ نفكر ماذا نريد أن ندرس. عزيزي المتعلم، هذه الكلمات التي تتوصل لها من خلال التفكير المنطقي تسمى الكلمات المفتاحية وهي التي ستوصلك لعنوان بحثك. الكلمات التي وصلنا لها هي: الكلمة الأساسية التي لا غنى عنها هي الموضوع نفسه: التسرب من المدراس الكلمات الأخرى هي: أسباب، أثار، دور المعلمين، دور الإدارة المدرسية، الفيسبوك الآن يأتي دور البحث في الانترنت عن عناوين تربط هذه الكلمات ببعضها فنذهب إلى scholar.google.com وهو باحث جوجل الخاص بالأبحاث مثال1: نبدأ مثلا بوضع: التسرب من المدارس الفيسبوك والنتيجة أننا لا نحصل على شيء لأن الكلمات هذه لا علاقة لها ببعض. مثال 2: نجرب مرة أخرى بوضع: التسرب من المدارس أسباب ونلاحظ بعض النتائج التي منها: 1. أسباب التسرب الدراسي لدى طلبة المدارس المتوسطة والإعدادية من وجهة نظر المرشدين والمرشدات في محافظة الديوانية 2. التسرب المدرسي وعلاقته بالمحيط الاجتماعي في الطور الثالث من التعليم الأساسي مثال 3: نجرب مرة أخرى بوضع: التسرب من المدارس الإدارة المدرسية 1. دور الإدارة المدرسية في مواجهة التسرب في المدارس الحكومية بمحافظة خان يونس: دراسة ميدانية 2. دور الإدارة المدرسية في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي للحد من ظاهرة التسرب لدى طلبة مدارس ويمكنك عزيزي الدارس تجربة المفاتيح الأخرى ويمكن وضع أكثر من مفتاح معا. دعنا نرجع للمثال 2: أنظر للعنوان الأول أسباب التسرب الدراسي لدى طلبة المدارس المتوسطة والإعدادية من وجهة نظر المرشدين والمرشدات في محافظة الديوانية لاحظ العنوان هو أسباب التسرب من المدارس، ولكن أي مدارس ومن وجهة نظر من وأين وربما أيضا متى. أي أن العنوان يتضمن تحديدا لنوع المدرسة ومكانها وربما زمن الدراسة مثلا كأن نقول في زمن انتشار وباء الكورونا وأيضا تحديد من هم الأشخاص الذين سنسألهم بهذا الخصوص فنحن ممكن أن نسأل المدير أو المعلم أو ولي الأمر أو حتى الطالب نفسه وقد نسأل أكثر من جهة. فمثلا ممكن وضع العنوان: (أسباب التسرب من المدارس الثانوية في محافظة الديوانية وقت الكورونا من وجهة نظر مدراء المدارس والمشرفين التربويين) أو: أسباب التسرب من المدارس الابتدائية في محافظ الديوانية خلال الأعوام 2015 وحتى 2020 من وجهة نظر أولياء الأمور. إن هذه التحديدات في النهاية هي التي ستوجه الباحث في دراسته وهي التي ستحدد المجهود والزمن الذي يلزم لإجراء هذه الدراسة. وقد نبتكر عنوان من النظر للمثالين 2، 3 معا فنقول مثلا: دور الإدارة المدرسية في الحد من التسرب من مدارس محافظة الديوانية الأساسية في زمن الكورونا من وجهة نظر أولياء الأمور والمشرفين التربويين. وهكذا تلاحظ عزيزي الدارس أنك تستطيع ابتكار العنوان الذي يروق لك باستخدام هذه الطريقة العملية وعليك ملاحظة بعض الشروط أو لنقل الأسس في العنوان ومنها: · أن يكون محددا ومتضمنا أهم العناصر. يعني لا نقول مثلا: أسباب التسرب من المدارس، فهذا العنوان بحر كبير لا نستطيع الإبحار به لذا يجب التحديد كما في الأمثلة أعلاه. · أن يسير إلى موضوع الدراسة بشكل محدد. لاحظ كل العناوين التي تم طرحها بالأعلى تسير لموضوع الدراسة وهو التسرب من المدارس، فمثلا من الخطأ أن يكون عنوان البحث (أسباب عدم حب الطلاب للمدرسة في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في مدينة القدس)، ثم نأتي في داخل البحث ونبحث عن أسباب التسرب فهنا يكون العنوان مضلل ولا يسير إلى موضوع الدراسة. · أن يتضمن الكلمات المفتاحية التي تشير إلى مجال البحث ومتغيراته. كما لاحظنا في الأمثلة: من وجهة نظر، في منطقة كذا، في وقت كذا، فهذه كلها تحدد مجال البحث ومتغيراته. · أن تكون لغة العنوان لغة مهنية وواضحة. مثلا لو قنا أسباب التسرب من وجهة نظر المعلمين في القدس من مدارس الحكومة. هنا سيحصل تشويش ولبس في المعنى. · أن يكون في حدود 15 كلمة كحد أقصى. وهذه القاعدة عليها بعض الخلاف ووجهات النظر ولكني شخصيا أنصح بحصر عدد الكلمات ما أمكن بين 10 الى 12 كلمة وخصوصا إذا كان البحث باللغة الإنجليزية. الوظيفة: أكتب موضوع بحث وعنوان بحث لهذا الموضوع. وإن أحببت الشرح ممكن.

أعزائي طلاب العلم، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، يسعدني أن أتواصل معكم من خلال هذه المنصة الرائدة في تقديم المعرفة وتبادل الخبرات التعليمية. سأقوم إن شاء الله تعالى من خلال هذا الموضوع بشرح خطوات عمل البحث العلمي أو بحث التخرج مع التركيز على العلوم الاجتماعية والتربوية. أيضا سيتم من خلال هذه الشروحات بإذن الله تعالى تقديم أمثلة عملية تدريبية للمهتمين من طلاب العلم ومناقشة اهتماماتهم البحثية. وسيتم تقديم هذه الدروس إن شاء الله على شكل سلسلة يتم فيها شرح خطوات البحث العلمي ومشروع التخرج واحدة تلو الأخرى وصولا إلى البحث كاملا. وسيتم بإذن الله تقديم شروحات وافية عن عمليات التحليل الإحصائي المرتبطة بعمل البحوث وخصوصا البحوث الكمية وذلك في قسم علم الإحصاء متوازيا مع هذه الشروحات في حينه. قريبا جدا سأبدأ بالدروس .. فانتظروني !! أخوكم الدكتور خضر الرجبي

السلام عليكم الأخ تامر طه ، أنا مستعد لعمل البرنامج لك مجانا ومتابعته هنا من خلال هذا الموضوع ولكن مطلوب منك في هذه المرحلة أن تقدم شرحا تفصيليا عن المدرسة وعن طريقة عملها وما تأمل من البرنامج أن يقدمه لك والله الموفق

السلام عليكم شكرا على هذا البرنامج المفيد . مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم الإجراء التالي يقوم بتغيير معلومات موجودة في كل صفحات المصنف بمعلومات آخرى وذلك باستخدام الكود عن طريق الضغط على مفتاح Alt+F8 وتشغيل الإجراء. Sub ChgInfo() Dim Sht As Worksheet For Each Sht In Worksheets Sht.Cells.Replace What:="old stuff", _ Replacement:="new stuff", LookAt:=xlPart, MatchCase:=False Next End Sub بمعنى آخر هذا الاجراء يعمل نفس عمل Replace آمر الاستبدال الموجود في القوائم ولكن بطريقة برمجية مثال تطبيقي : ChangeInEntireWorkBook.rar مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم اخي رعد ، اشكرك على هذا المثال الرائع والمفيد مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم تحياتي للجميع ، أقترح تجرية ما يآتي : الدخول إلى لوحة التحكم ، الاعدادات الاقليمية للغة، Advance، ثم تختار اللغة التي كانت قبل انزال الويندوز الجديد وغالبا ستكون عري - السعودية ، ثم أعد تشغيل الجهاز مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم اخي حسن ، تحياتي لك ، قمت بعمل برنامج بسيط لك معتمدا على الفكرة المعروفة في تفقيط العملة (NoToTxt ) وقد اسميت عملية تفقيط التاريخ (DateToTxt) ويمكنك استخدامه على خلية تحتوي على تاريخ وبإمكانك بالطبع عند الدخول إلى محرر فيجوال بيسك بواسطة الضغط على Alt+F11 أن تعدل في مسميات الأشهر أو غيرها حسب ما يتناسب مع الدولة التي تعيش بها. هذا هو المثال : DateToTxt.rar مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم عذرا ، رفعت مشاركتي دون الانتباه إلى الحل وهو صحيح 100% مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخي عادل جلال ، أيضا ، إليك الفكرة التالية عن طريق الكود للقيام بعمل تخزين تلقائي نضع الكود الآتي في ThisWorkbook ويفترض وجود دليل للتخزين وهو (c:\backups) Private Sub Workbook_BeforeSave(ByVal SaveAsUI As Boolean, _ Cancel As Boolean) Application.DisplayAlerts = False 'based on Harald Staff 2002-03-07 Dim Fname as string Fname = ActiveWorkbook.Name If UCASE(ThisWorkbook.FullName) <> UCASE("c:\backups\" & Fname) Then _ ThisWorkbook.SaveCopyAs "c:\backups\" & Fname Application.DisplayAlerts = True End Sub ومصدر هذه الفكرة إن احببت التوسع في الموضوع هو : موقع أجنبي مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخي عادل جلال ، الأدة المرفقة (Addin) هي اضافة للإكسيل تضيف نفسها بمجرد تشغيلها إلى الإكسل وتتولى عملية النسخ التلقائية الموقوتة وفيما يأتي رسم لها : وهذه هي الأدة : setup.rar وهذا هو مصدر هذه الأدة وبه أدوات أخرى مثيرة ومفيدة : مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخي أبا اسامة ، بارك الله فيك تحياتي لك ، المسائل التي تطرحها مثيرة بحيث لا استطيع أن امنع نفسي من المشاركة ولو كنت لا أملك إجابة مباشرة. دعني أحلق قليل في أفق مسألتك ... المسألة هي عملية ترحيل من ورقة إلى أخرى بمعنى أبسط نسخ بيانات من ورقة إلى أخرى. بشكل عام : نسخ بيانات من ورقة إلى أخرى من الممكن أن يتضمن الأفكار الآتية : نسخ مدى واحد نسخ أكثر من مدى نسخ سطر أو سطور عمود أو عدة أعمدة وغيرها من الأفكار التي لا أستطيع حصرها هنا . أود هنا أن اناقش الفكرة الأولى يتم نسخ الكود التالي ووضعه في وحدة نمطية (Alt+11 ثم نضغط Insert ثم نختار module) Function LastRow(sh As Worksheet) On Error Resume Next LastRow = sh.Cells.Find(What:="*", _ After:=sh.Range("A1"), _ Lookat:=xlPart, _ LookIn:=xlFormulas, _ SearchOrder:=xlByRows, _ SearchDirection:=xlPrevious, _ MatchCase:=False).Row On Error GoTo 0 End Function Sub copy_1() Dim sourceRange As Range Dim destrange As Range Dim Lr As Long Lr = LastRow(Sheets("Sheet2")) + 1 Set sourceRange = Sheets("Sheet1").Range("A1:C10") Set destrange = Sheets("Sheet2").Range("A" & Lr) sourceRange.Copy destrange End Sub Sub copy_1_Values_PasteSpecial() Dim sourceRange As Range Dim destrange As Range Dim Lr As Long Application.ScreenUpdating = False Lr = LastRow(Sheets("Sheet2")) + 1 Set sourceRange = Sheets("Sheet1").Range("A1:C10") Set destrange = Sheets("Sheet2").Range("A" & Lr) sourceRange.Copy destrange.PasteSpecial xlPasteValues, , False, False Application.CutCopyMode = False Application.ScreenUpdating = True End Sub Sub copy_1_Values_ValueProperty() Dim sourceRange As Range Dim destrange As Range Dim Lr As Long Lr = LastRow(Sheets("Sheet2")) + 1 Set sourceRange = Sheets("Sheet1").Range("A1:C10") With sourceRange Set destrange = Sheets("Sheet2").Range("A" & Lr). _ Resize(.Rows.Count, .Columns.Count) End With destrange.Value = sourceRange.Value End Sub وإليك المثال التطبيقي على هذا الموضوع : Copy_Range.rar الجميل في الموضوع أنه عند تكرار عملية النسخ يتم وضع البيانات وراء بعضها . يمكن اجراء عملية النسخ بضغط مفتاح Alt+F8 وثم تشغيل البرنامج copy مصدر المعلومات وللتوسع في الموضوع : موقع المبرمج رون - أجنبي مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم اخي ، تحياتي لك تحتاج إلى برنامج مختص يسمى Excel Password Recovery ، ويوجد العديد منه في المواقع الاجنبية ، بإمكانك البحث عنه بواسطة محرك البحث خاصتك. المشكلة التي قد تواجهك أن العديد من هذه البرامج ليس مجانيا والنسخة التجريبية تنفع لكلمات سر مؤلفة من 3 حروف على الأكثر لذا فإن أعتقد أن البحث عن البرنامج المطلوب يجدر أن يكون في مواقع تهتم بنشر البرامج مع مفاتيحها (cracks) اتمنى لك التوفيق مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخي تامر عمر ، بارك الله فيك أشكرك على هذه الكلمات الرقيقة وإن شاء الله سأتعاون معكم قدر استطاعتي. بالنسبة للموضوع ، كلامك بكل تأكيد صحيح وأنا أجبت عن الجزئية المتعلقة بتفعيل الجمع عند تغيير التحديد ولاحظ أنه في مسألة أخي أبا أسامة الأساس هناك عدة مجموعات يود أن يقوم بجمعها . أما بالنسبة لمعالجة المسألة بشمولية لتلبي المطلوب فإن ذلك سيكون بإذن الله بعدما يوضح أخي أبا اسامة عن هدفه من العملية كما وعد وأسلف سابقا ، حينها ستسنى لنا أن نتم النقاش. مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم شكرا لأخي التقني على الرد الذي أؤيده على صحته ، رغم أنني أميل إلى معالجة الأمر بوضع البرنامج في جهاز ما وعمل اختصار في الجهاز الآخر يشغل نفس البرنامج عن طريق الشبكة. أخي GOHARYNET ، بإمكانك تجربة الطريقتان وموافاتنا بالنتائج. مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم اخي المتصفح واخي يوسف ، أرجو أن تسمحوا لي بهذه المداخلة. ابتداءً ، أشكر أخي يوسف على حله الرائع والصحيح 100% . التعديل الذي أود أن اطرحه للفائدة يدور حول السؤال الأتي : ماذا لو أردنا عمل المطلوب حسب سؤال أخي المتصفح ولكن بدون استخدام استعلام ، أي نريد أن نجعل مصدر التقرير هو الجدول مباشرة ولاحظ هنا أن لذلك فائدة حيث يمكن تعدد أزرار الطباعة من النموذج وبشروط مختلفة ؟ بهذه الحالة علينا أن نستخدم خاصية رائعة متوفرة في أمر الطباعة وهي خاصية طباعة السجلات التي تم فرزها حسب معيار معين يكتب في me.filter كما في الكود الآتي : Private Sub Command6_Click() Me.FilterOn = True Me.Filter = "c1 = on" stDocName = "rpt1" DoCmd.OpenReport stDocName, acPreview, , Me.Filter Me.FilterOn = False End Sub وهذا هو مثال آخي يوسف مع التعديل الجديد : dbprintselected_without_query.rar مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم اخي هادي ، لاحظ أنك تحول من أكسيس 97 إلى 2003 وبهذا تكون قد تجاوزت جيلين وهما 2000 و 2002 ، ولا اقول ان هنا مشكلة ولكن من المعروف في عملية التحويل من اصدار إلى أخر أن هناك بعض الخصائص التي تفقد والبعض الذي يتطور ويتبدل وتصبح طرق معالجته والتعامل معه مختلفة. بالطبع أنا مقدر أنه لن يكون بإمكانك رفع البرنامج الذي تتحدث عنه وهو في أكسيس 97 لأن حجمه سيكون كبير نسبيا لإحتوائه على الصور التي تذكرها. ومن الطبيعي أن لا اقترح عليك أن تتدرج في التحويل إلى 2000 ثم 2002 ثم 2003 لأن في ذلك عبء كبير رغم أن هذا التدرج من الممكن أن يحل المشكلة التي تتحدث عنها. لكنني آمل منك أن تجرب أداة تحويل خاصة من ميكروسوفت قد تقوم بالتحويل لك وتحل المشكلة. الأداة هنا : أداة للتحويل إلى أكسيس 2003 من الاصدارات التي سبقته ولا يسعني في النهاية إلا أن اتمنى لك التوفيق والنجاح. مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخواني، أبا اسامة وتامر عمر ، أرجو أن تسمحا لي بهذه المداخلة. اعتقد أن الحل الذي أت به أخي تامر عمر رائع ولكنه كما لاحظنا من خلال المثال لا يفي بالمطلوب حسبما أراد أخي أبا اسامة ، ذلك أن أخي أبا اسامة يرغب بأن تتم عملية الجمع بمجرد التظلليل ( التحديد للخلايا ) وليس بضغطة زر أمر أو صورة. لا شك بأن المطلب يعتمد على برمجة الاحداث وليس على برمجة الماكرو (لزر الصورة) ، مما يعني حسب رأيي أن حل أخي تامر عمر صحيح 100% ولكنه وضع في الموضع غير المناسب. في برمجة الاحداث كما هو معروف لديكم يوضع الكود في الحدث نفسه وهنا الحدث هو تغيير التحديد changeselection التابع للكائن worksheet ، لذا أرى أن يوضع الكود هناك كما في الرسم التالي : واليكم المرفق بعد التعديل : SumSelection_update.rar مع الاحترام والتقدير

السلام عليكم أخي محمد طاهر ، بارك الله فيك أشكرك على هذا الدرس الشامل والمفيد . مع الاحترام والتقدير