ابوخليل

حسنا سأعمل مثال صغير عبارة عن فورم فقط نطبق عليه عمل الدالة والتي ستعمل على ارجاع اي نسبة سواء كانت 60 او 40 الى 50% .. ومهما كان العدد الكلي لايام الحضور من اجل تتأكد وتطمئن ومن اجل تعرف كيف تعمل قبل ادراجها في البرنامج وهذا سيحتاج مني الى وقت .. فاتمنى ان يسبقني اخي @Foksh ان سمح وقته .

تمام وهذا هو الواقع الصحيح .. حتى نسبة الحضور ممكن تتغير في النظام من سنة الى اخرى ليست كنسب المواد الدراسية المتعارف عليها من سنين

اخونا سعد هل أيام الحضور 230 يوما ثابتة سنويا لا تتغير ؟

نريد دالة ترجع كــ نسبة مئؤية تأخذ القيمتين : (عدد ايام الحضور من جدول الدرجات) / (مجموع ايام الحضور من جدول التحكم ) وتحول نسبة 60% الى 50% افكر لو عملنا حقل في التحكم ( مثلا حقل درجة الأعمال) نضع فيه نسبة الحضور الحقيقية 60 .. وتعتمد الدالة على هذا الرقم على احتمال تغير نسبة الحضور مستقبلا بالزيادة او النقص المهم تكون النتيجة النهائية 50 .. بكذا الحضور يكون داخل منظومة الدوال الأخرى

انا استخدمت الآلة الحاسبة لأجعل 138 تمثل 50% وحتى تضبط النتيجة يجب اضافة العدد 46 الى 230 فإذا تمكنا من التحويل الدائم لهذه النسبة مهما تغيرت الارقام من دون تدخل المستخدم فهو الحل النهائي

أخي العزيز الغالي @Foksh يهمني رأيك في طريقة معالجة الأمر

انا طلبت منك عرض مسألتك وطلب البحث عن حل لتعلم مدى صعوبة المسألة وانها بحاجة الة معالجة خاصة غير منطقية .. هنا اعرض طريقتي في الحل وهي التحايل على البيانات ، ويمكنكم الاطلاع عليه .. ومن خلاله قد يفتح لكم فكرا الى حل افضل ---------------------------------------------- سوف نعالج الأمر من الأساسات ونستخدم الحيلة بحيث نتمكن من ضبط العملية على النحو التالي : اولا : عند ادخال درجة الحضور للطالب يتم نسخ القيمة آليا الى حقل الأعمال ، وتكون العملية خفية لا يراها مدخل البيانات .. بحيث بعد ذلك حقل total يجمعها ثم يقسمها على 2 وبكذا تكون درجة الحضور صحيحة نأتي لنسبة النجاح .. يجب ان نحول الــــ 60% الى 50% بشرط ان لا يؤثر على القيم الحقيقية وهذه عملتها باضافة درجة اعمال في التحكم = 46 لتصبح الدرجة الكلية = 276 ( البرنامج يتعامل مع الدرجة الكلية فقط ) واجريت تجاربي بنجاح وهو ان يكون الشرط داخل الكود 50% بينما قيمة الحد الادنى الحقيقي 60% اي ان القيمة 138 هي 60% من 230 بينما عند المعالجة هي 50% من 276 ايضا اضفت سطرا في محرر التقريرين لضبط الشرط ----------------------------------------------------------------------- الآن انا عملت نموذجا frm_materil وآخر فرعي لضبط التحكم بالدرجات .. ارجوا الاطلاع عليه لوجود تعليق مهم كتبته حول الدرجات، وخاصة استعراض الحضور ودرجاته آمل الاطلاع على النتائج وسأنتظر ملاحظاتكم ومرئياتكم Database28.rar

اجعل كود التعطيل في حدث فتح او تحميل النموذج ولا تنسى تفعله عند الاغلاق

توضيح اكثر للتبسيط وللتركيز الآن البرنامج ممتاز ونتائج الدرجات بجميع الشروط لجميع المراحل صحيحة 100% الحضور تم رصده للصف الأول للنصف الثاني المطلوب فقط اظهار نتيجة الحضور في التقريرين المذكورين اعلاه في النصف الثاني وشرح وبسط للمشكلة : الحضور هذا يجب معالجته بطريقة خاصة سبب المعضلة التي امامنا كالتالي _ واخص درجات واختبارات الفصل الدراسي الثاني : استخراج الكشوف والشهادات عبارة عن منظومة متناسقة بين الصفوف العليا مع الصفوف الدنيا كما هو مشاهد في آخر مرفق . شروط التقييم والألوان متناغمة ومتجانسة حتى من خلال نسب التحصيل كل ما تقدم يعتمد على حقل واحد هو حقل المجموع ( total ) وهذا الحقل ناتج : (درجة الفصل الأول+ اعماله + درجة الصل الثاني + اعماله) مقسوم على 2 ايضا نسبة التحصيل او درجة النجاح في جميع المواد هي : اكبر او تساوي 50% ... ثم اضفنا نسبة تخص درجة اختبار الفصل الا تقل عن 30% ---------------------------------------------------------------------------------- .... درجة الحضور لا يمكن اقحامها في هذه المنظومة بسبب انها تدرج فقط في حقل اختبار المادة .. وهنا حقل total المعتمد في النتائج والذي يظهر في الاستعلام والاستعلامات الجدولية يقسمها على 2 .. ايضا نسبة الحضور هي 60% من عدد ايام الحضور الفعلي المسألة صعبة ولا يمكن ان يتم ادراجها في المنظومة بالطرق العادية

لو اقل من 138 يكون له برنامج علاجي اي مطلوب للنجاح 60% من الدرجة فأكثر يبدوا ان الأستاذ سعد فاته هذا الخطأ

السلام عليكم شرح توضيحي للحاصل وللمطلوب الحضور يتم ادخالها كدرجة مثلها مثل درجات المواد عبر نموذج frm_rsd_nshat علما ان الدرجات مدخلة والمطلوب اظهار النتيجة الدرجات المدخلة كاملة للصفوف : الصف الاول ويمثل الصفوف الدنيا / والصف السادس ويمثل الصفوف العليا / والصف الثالث ( طايح فراشين ) 🤣 نسبة الرسوب في مواد الرسوب 50% وفي الحضور 60% حقل الحضور موجود وظاهر فقط في تقريري الصفوف الدنيا للنصف الثاني : تقرير الكشف rep_B_Lo_kashf_term2 ويجب ان يأخذ اللونين الأزرق للنجاح والأحمر للرسوب + اذا رسب في الحضور تعتبر نتيجته راسب ومثله تقرير النتيجة rep_B_Lo_shhada_term2 .. لو تتبعت الدالات في الوحدة النمطية اتضح لك شروط النجاح في المادة ولو تتبعت الاكواد في محرر التقارير لاتضح لك شروط النجاح الكلي وكما ذكرت سابقا اني توصلت لحل يظهر النتيجة ولكني لم اقتنع به بسبب ان يطبق المثل وين اذنك يا جحا 😞 لذا اشرت عليه ان نشرك اخوتنا في ايجاد حلول

فكرة جديدة غريبة والعمل مرتب ورائع .. اثابك الله على جهدك وتعبك .. وأحسن اليك

😑 طيب وتسلمها للطالب في جيبه والا في حقل في الجدول 😂 ثانيا حنخسر ايه لو اشركنا اخواننا واستفدنا من افكارهم

تمام جرب .. اذا نجحت الطريقة عندك .. خلاص يتبقى لنا الدور الثاني ولكن اعتقد المسألة لا تتوقف على نتيجة بل هناك اشياء اخرى منها: 1- دالة الألوان للمادة الواحدة وما يترتب عليه من تقييم في الشهادة 2- النسبة المئوية لحقل المادة هي لجميع المواد ولجميع المراحل = 50% ولكن الحضور 60% ونحن نتعامل مع حقل واحد 3- الدوال عبارة منظومة متكاملة ( بعضها يكمل بعض) بعضها يعمل على مستوى المادة تعمل من خلال الاستعلام والبعض الآخر يعمل على مستوى مجموعة المواد وتعمل من خلال التقرير ------------------------------------------------------------- حتى لو عملت دالة خاصة بالصفوف الدنيا للنصف الدراسي الثاني .. لا يمكننا تطبيقها على مستوى المادة الواحدة .. لأن جميع المراحل تشترك في هذا الحقل لذا ذكرت اني وجدت حلا .. ولكني اريد ان اجد حلا افضل منه

اخي الاستاذ سعد ادراج الحضور معضلة حقيقية تتعارض مع المنظومة العامة التي عملناها لـــ (كافة الصفوف وخاصة الفصل الثاني ) .. وشرح السبب يطول انا توصلت لحل ولكني غير مقتنع به فالمطلوب تفضلا منك ان نغلق الموضوع ونكتفي بما توصلنا اليه حيث حققنا ما كتب في العنوان وارجوا ان تعمل عنوانا آخر جديدا بالمطلوب .. فقد نجد من الاخوة الخبراء طريقة وحلا نموذجيا افضل من الذي وصلت اليه اعانك الله ووفقك

هذه صح .. ومن اجل هذا اوجد هذا النظام .. والاسعار تكون خارج المنظومة هذه بحاجة الى اعادة نظر .. لأن سعر الشراء شيء وسعر البيع شيء آخر لأن الاسعار تتبع ذمة التاجر وهو من يحددها .. والغالب الا من رحم ربي يبيع بآخر سعر سواء كان بالزيادة او النقص .. لأن السوق منافسة .. هذا ان لم يكن التاجر محتكرا هذه السلعة المهم ان سعر البيع للصنف واحد لا يتكرر ومكانه : مقابل الصنف .. ويتم تحديثه حسب ما يستجد بالزيادة او النقص مثلا اشترى سلعة بـــ 100 وتم تحديد سعر البيع بـــ 110 ثم اشترى السلعة نفسها بـــ 90 قد يستمر على سعر البيع السابق وقد يخفض سعر البيع ( هذا يدخل في نزاهة وذمة البائع ، وايضا يدخل في فترة صلاحية السلعة السابقة ) --------------------------- المهم ان هذا النظام اوجد من اجل بيع وتصريف السلع السابقة التي قاربت على الانهاء .. لذا نرى كثيرا عروضا وتخفيضات مغرية على اسعار بعض السلع .

هل نعتبر ان المشروع الآن ممتاز وحسب المطلوب تماما اذا نعم .. سوف اعمل على ادراج الحضور

المرفق السابق ناقص تعديل بسيط تفضل Database25.rar

الـــــ 30 هي نسببة 30% من درجة اختبار الفصل الثاني تم احتسابها عند تقييم المادة ولكن عند النتيجة ( الكل) نرجع نبحث عن الاختبار الذي اقل من 18 تم تعديل التقييم هل فهمت شرحي اعلاه ؟

يعني تريد النسبة 90% والتقييم العام مثلا يفوق التوقعات ومع ذلك له دور ثاني ؟؟ ويكفي اللون الاحمر في مادة الرسوب هل هذا ما تريد ؟

الصف الثالث مشاغب لذا .. وعقابا له .. جعلته في تبويب لوحده جرب الآن اعمل من النموذج فقط وانظر وابحث عن الثغرات والملاحظات الحضور حتى الآن خارج المنظومة Database23.rar

ام تريد ان يكون الشرط على المادة نفسها ؟ هذا الأمر يحتاج اعادة صياغة الدوال .. وتجزئتها .. فتكون دوال خاصة بالنصف الأول وأخرى للنصف الثاني . اعطني وقتا اعيد التفكير في هذه المسألة

يا استاذ سعد .. الدوال تتعامل مع المجموع في التقييم وليس درجة الفصل فقط .. يعني درجة الفصل غير موجودة في دالة التقييم ولكن الحالة ( وخاصة نتيجة الدور الأول ) نضيف لها شرط اختبار المادة .. علما ان النصف الأول غير موجود هذا الشرط فأرى على شان نخرج من هذا الخلط اننا نظهر درجة الاختبار في التقرير .. ويمكن نجعلها لونين احمر اقل من 18 وازرق اكبر من 18 فممكن انه يلبي التوقعات ولونه اخضر لكن لون المادة (درجة الفصل) احمر فتكون النتيجة : له دور ثان

التقييم لا يعني الحالة او النتيجة ... التقيم يتم بناء على المجموع والنتيجة تتم بناء على المجموع وشرط اختبار النصف لم توضح من هذا الطالب وهل هو بالصف السادس ؟ لأني لم اجد هذه الدرجة ضمن الجدول ام انك تريدني اعدل انا على الدرجات المفترض مثالك بعد التجربة والتعديل من قبلك يحتوي على الحالات التي تريد ان تظهر بصورة صحيحة فتقول الطالب الفلاني يجب ان تكون نتيجته كذا .. والطالب الفلاني ... وهكذا بالضبط كما بينت لي طالب الصف الثالث

لم تجبني ؟؟